Tại sao chúng ta cần các phương pháp tiếp cận nhân văn ứng dụng (ý kiến)


Khoa học nhân văn có thể không được coi là con cừu đen của giới hàn lâm. Xét cho cùng, các ngành khoa học nhân văn thường được mô tả là đang gặp khủng hoảng và kể từ năm 2008, đã xảy ra tình trạng xuất huyết ồ ạt về số lượng chuyên ngành mới. Ngay cả trước khi xảy ra đại dịch COVID-19, các trường cao đẳng và đại học đã cắt giảm các khoa nhân văn, và tình hình cấp bách về tài chính do đại dịch gây ra chỉ khiến tình hình trở nên tồi tệ hơn.

Tuy nhiên, khoa học nhân văn rất quan trọng, thậm chí—hoặc đặc biệt—trong một thế giới ưu tiên các ngành khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Một số thất bại của ngành công nghệ trong những năm gần đây có thể đã được giảm thiểu hoặc thậm chí có khả năng tránh được nếu các giám đốc điều hành và kỹ sư được đào tạo tốt hơn về các loại kỹ năng mềm mà ngành nhân văn cung cấp. Chỉ đưa ra một ví dụ đáng chú ý, xu hướng chơi nhanh và lỏng lẻo với quyền riêng tư dữ liệu của người dùng cho thấy nhu cầu giáo dục đạo đức nhiều hơn giữa các giám đốc điều hành công nghệ.

Nói một cách đơn giản, một cách tiếp cận nhân văn ứng dụng là cần thiết trong giáo dục STEM.

Nghề nghiệp Inside Higher Ed

Tìm kiếm hơn 40.000 Cơ hội Nghề nghiệp trong Giáo dục Đại học
Chúng tôi đã giúp hơn 2.000 tổ chức thuê được những tài năng giáo dục đại học tốt nhất.

Duyệt qua tất cả các cơ hội việc làm »

Nhân văn ứng dụng

Vì thuật ngữ “khoa học nhân văn ứng dụng” không đặc biệt phổ biến nên một số giải thích có thể hữu ích. Giáo dục nhân văn ứng dụng chuẩn bị cho sinh viên sử dụng kiến ​​thức và phương pháp nhân văn trong thực tế chứ không chỉ trong lý thuyết. Như Khoa Công cộng và Nhân văn Ứng dụng của Đại học Arizona đã nói, mục tiêu là “làm giàu cho cộng đồng và cải thiện trực tiếp và hữu hình tình trạng của con người.” Mặc dù mục tiêu này chắc chắn liên quan đến các kết quả đầu ra “nội nhân văn” như giám tuyển bảo tàng và triển lãm hoặc chỉnh sửa văn bản, nhưng việc làm giàu cho công chúng thông qua các ngành nhân văn cũng có thể được theo đuổi thông qua các chương trình giảng dạy khoa học và kỹ thuật.

Mục tiêu trực tiếp của nhiều giáo dục khoa học là cải thiện tình trạng của con người, chẳng hạn như sự phát triển của CRISPR mở ra khả năng cho các liệu pháp gen. Tương tự như vậy, kỹ thuật tốt tìm cách cải thiện điều kiện sống của con người, như các phương pháp xây dựng được chứng nhận LEED giúp giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường.

Vì các ngành khoa học nhân văn quan tâm đến trải nghiệm của con người ở tất cả các khía cạnh của nó, nên họ có thể cống hiến nhiều cho các nỗ lực của STEM và các phương pháp tiếp cận nhân văn ứng dụng đã được triển khai trong nhiều thập kỷ. Một trong những ngành khoa học nhân văn ứng dụng được theo đuổi lâu đời nhất là ngôn ngữ học ứng dụng, đã tồn tại như một lĩnh vực nghiên cứu từ khoảng năm 1948. Một ví dụ hữu ích và đang phát triển khác là ngành khoa học nhân văn y tế, nơi đào tạo các bác sĩ y khoa có thể giúp họ tương tác hiệu quả hơn với bệnh nhân và điều hướng tác động cảm xúc của nghề nghiệp của họ.

Mặc dù các phương pháp tiếp cận được áp dụng có thể ít phổ biến hơn hoặc ít được thiết lập trong các lĩnh vực nhân văn khác, nhưng chúng vẫn cần thiết. Một phần, chúng cần thiết vì các kỹ năng và kiến ​​thức của các học giả nhân văn có thể giúp sinh viên trong nhiều lĩnh vực, bao gồm các môn học STEM, nâng cao hiểu biết của họ về chủ đề của họ và cách nó kết nối với xã hội nói chung.

Ví dụ: Tiểu thuyết cho mục đích cụ thể

Một ví dụ về hướng dẫn sư phạm thực tế sử dụng nội dung và phương pháp tiếp cận nhân văn là tiểu thuyết cho các mục đích cụ thể (FSP, trước đây được gọi là văn học cho các mục đích cụ thể). Cách tiếp cận này sử dụng tiểu thuyết để đáp ứng nhu cầu sư phạm cụ thể. FSP hoạt động trong sáu lĩnh vực chính: đạo đức, tư duy phản biện, sáng tạo, năng lực tường thuật, tầm nhìn và năng lực liên văn hóa. Nói cách khác, nghiên cứu về tiểu thuyết có thể được sử dụng để dạy bất kỳ yếu tố nào trong số này, không chỉ trong các khóa học nhân văn mà còn trong khóa học STEM.

Một ví dụ về FSP là khóa học mà tôi đã dạy trong các chương trình STEM ở cả cấp độ cử nhân và thạc sĩ tại Đại học Công nghệ Chalmers, Đạo đức Công nghệ Mới nổi Thông qua Tiểu thuyết. Mục tiêu của khóa học là sử dụng tiểu thuyết để thúc đẩy phản ánh đạo đức về sự phát triển công nghệ. Trong khóa học này, những người tham gia đọc những câu chuyện ngắn về các công nghệ mới nổi khác nhau—chẳng hạn như in 3-D, công nghệ nano và trí tuệ nhân tạo—đồng thời tham gia thảo luận và suy ngẫm về đạo đức của những công nghệ này. Trong khi một số công nghệ trong tiểu thuyết đã tồn tại, những công nghệ khác chỉ là suy đoán. Các sinh viên đã nói về việc công nghệ hiện đại đã định hình xã hội như thế nào nhưng cũng đưa ra những dự báo có cơ sở khoa học về hướng phát triển của công nghệ.

Tại sao tiểu thuyết đặc biệt hữu ích trong một lớp học như vậy? Học sinh có thể cảm thấy tự do hơn để thảo luận về ý tưởng của mình khi một vấn đề đạo đức nảy sinh với tiểu thuyết, bởi vì mức độ xa rời thực tế của tiểu thuyết khiến họ không nhắm đến các câu trả lời được mong đợi hoặc chấp nhận (chẳng hạn như có thể xảy ra khi sử dụng nghiên cứu tình huống). Điều quan trọng là khóa học cũng nhấn mạnh cách họ có thể sử dụng tiểu thuyết như một phương tiện để thiết lập thói quen suy ngẫm về đạo đức đối với ngành học của họ.

khả năng hơn nữa

Khóa học này tôi đã dạy là một môn tự chọn, nhưng các khóa học FSP có thể là các khóa học bắt buộc hoặc chúng có thể là các đơn vị học trình ngắn hơn được tích hợp vào các khóa học STEM hiện có. Ví dụ, các kỹ sư trò chơi điện tử có thể hưởng lợi từ một khóa học về năng lực kể chuyện dạy cho họ các lý thuyết về cấu trúc kể chuyện, sự phát triển nhân vật và sự cộng hưởng cảm xúc trong các câu chuyện. Loại giáo dục này có thể giúp họ phát triển các trò chơi sáng tạo và hấp dẫn hơn. Sinh viên ngành kỹ thuật ô tô có thể mở rộng phạm vi quan điểm của mình thông qua các bài tập trong đơn vị FSP yêu cầu họ thăm dò quan điểm của những nhân vật khác biệt rất nhiều so với họ. Suy nghĩ như vậy là điều cần thiết để tạo điều kiện thuận lợi cho thiết kế lấy người dùng làm trung tâm, điều này yêu cầu các kỹ sư hình dung ra nhiều cách mà người dùng tiếp cận công nghệ.

Nhiều ứng dụng khác nhau của tiểu thuyết đã tồn tại, bao gồm cả việc nuôi dưỡng sự đồng cảm và dạy năng lực văn hóa cho sinh viên dự định đi du học, chỉ kể tên hai. Ngoài ra, trong khi tôi đã thảo luận về tiểu thuyết như một ví dụ về một lĩnh vực nhân văn ứng dụng, thì vẫn có nhiều lĩnh vực khác tồn tại, chẳng hạn như sử dụng âm nhạc để giúp dạy các nguyên tắc vật lý hoặc kỹ thuật.

Mở rộng việc sử dụng các môn khoa học nhân văn ứng dụng sẽ giúp học sinh tham gia vào quá trình chuyển giao tri thức, “phân vùng” tri thức. Nói cách khác, các phương pháp tiếp cận nhân văn ứng dụng hơn có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn rằng kiến ​​thức từ một trong các khóa học của họ có thể và nên kết nối cả với các khóa học khác và với kinh nghiệm nghề nghiệp của họ.

Rất có thể trường hợp Facebook không bảo vệ quyền riêng tư của người dùng được đề cập trước đây, ít nhất một phần, xuất phát từ giáo dục kỹ thuật dạy lập trình nhưng không phải lúc nào cũng yêu cầu sinh viên phản ánh về tác động của công việc đối với xã hội. Mặc dù kiến ​​thức chuyên ngành sâu và công việc lý thuyết vẫn rất quan trọng, nhưng việc nhấn mạnh nhiều hơn vào khoa học nhân văn ứng dụng có thể giúp chứng minh cho đại đa số dân chúng thấy khoa học nhân văn có thể cung cấp được bao nhiêu.


Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *